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全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集
Online ISSN : 2432-2504
Print ISSN : 2432-1753
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全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集
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第1日・午前 自由研究発表
国定国語教科書における伝統芸能の受容―国語科における芸能文化の教材化の成立―
井関 千尋
p. 23-26
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_23
会議録・要旨集
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(375K)
1930年代の富山県における読方教育に関する一考察
松本 圭朗
p. 27-30
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_27
会議録・要旨集
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(355K)
主体的・探究的に読む国語科授業の創造~「考えの形成」のプロセスに着目した一考察~
長屋 樹廣
p. 31-34
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_31
会議録・要旨集
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(370K)
柳田高校国語科教科書における「私の受けてきた教育」(山川菊栄)の教材化
佐野 比呂己
p. 35-38
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_35
会議録・要旨集
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国語科教育学の原理的考察<十>「ベール(veil)・洗練(sophisticate)の法則」の現状
望月 善次
p. 39-42
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_39
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(512K)
令和の日本型教育に求められる評価方法の模索 Jung(2024)の評価論をもとに
釘宮 里枝
p. 43-46
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_43
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(352K)
国語学習実践における「問う」ことの意味
森 一滋
p. 47-50
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_47
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(326K)
「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実が「問い」の扱いをどう変えるか~小学校3年生文学教材の単元デザインを通して~
平井 りい子, 久貝 真紀
p. 51-54
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_51
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(482K)
ICT活用で言語活動と言語活動に関連する学習用語使用を評価する国語科授業評価論――初等国語科教育法受講生のフィラー(学習用語)の用語使用・概念使用の検証から開発する――
柳谷 直明
p. 55-58
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_55
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(413K)
国語教育における学びの個別化に関する基礎的検討―アフォーダンス理論を手がかりに―
竜田 徹
p. 59-62
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_59
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(344K)
中学校における書道パフォーマンスの指導モデルに関する実践的研究―制作過程の可視化を重視した試行的アプローチの検討―
村田 真樹
p. 63-66
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_63
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(1040K)
量子認知モデルとしての「辞書引き学習」の概念化とデジタル実装化の可能性―日本・シンガポール・英国・インドの初等教育における第一言語教育での実装化―
深谷 圭助
p. 67-68
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_67
会議録・要旨集
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(213K)
小学4・5年生における二字漢字語の意味推測
本多 由美子, 新井 智大, 松下 達彦
p. 69-72
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_69
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(709K)
漢字に関連する語彙表についての検討 難易度に基づく整理を中心に
冨安 慎吾
p. 73-76
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_73
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(797K)
平成11年版学習指導要領下の高等学校における「話すこと・聞くこと」
小川 一美
p. 77-80
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_77
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(331K)
学習者の問い生成と意見形成の相互作用―修辞ユニット分析によるグループ発話の考察―
中尾 聡志
p. 81-84
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_81
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(872K)
サークル対話での「質問すること」に関するメタ認知的知識の変容-入門期の学習者の関係性に注目した分析を通して-
大村 幸子
p. 85-88
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_85
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(358K)
対話指導における〈トーク音読〉の効果
北川 雅浩
p. 89-92
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_89
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(576K)
共通語指導における共通語と方言との関係性 此島正年を中心に
原田 大樹
p. 93-96
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_93
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(355K)
自己効力感を高める高等学校短歌創作実践―国際バカロレア教育理論を援用して―
影山 恵礼名
p. 97-100
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_97
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(426K)
キャラ概念を援用した国語表現の授業実践 自分らしさって何だ?
西澤 萌希
p. 101-104
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_101
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(334K)
ショート・ショート教材を活用した中学校物語創作の実践研究
常塚 優里
p. 105-108
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_105
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(390K)
詩との出会いを通じた大学課程での内発的学びの可能性-思春期児童・生徒による詩作品をめぐる鑑賞・創造活動から-
加藤 恵美子
p. 109-112
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_109
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(519K)
「書くこと」における語り手を育む創作文指導の基礎的検討(3)-西郷竹彦「虚構の作文」を手がかりに-
井口 あずさ
p. 113-116
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_113
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(341K)
論理的に書くために読む指導の効果検証
渡辺 真由美
p. 117-120
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_117
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(396K)
「論理国語」におけるフレームワークの活用―ピラミッド・ストラクチャーで論理的文章を書く―
髙野 光男
p. 121-124
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_121
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(451K)
論理的文章を「書くこと」の授業提案(高等学校)
長谷川 祥子
p. 125-128
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_125
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(246K)
中学校国語科における「書くこと」の学習の評価研究―小論文評価の観点及び評価実践研修をもとにして―
西山 明人
p. 129-132
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_129
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(353K)
批判的思考を促す説明的文章の学習デザイン
山本 康生
p. 133-136
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_133
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(472K)
学習者の世界観の再構成を促す説明的文章の学習指導―〈文脈〉を授業デザインの核として―
西脇 陽介
p. 137-140
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_137
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(384K)
他者との交流によって自己の言葉が再構成される「関係性的意味性」の多様さ-説明的文章「言葉の意味が分かること」(小学 5年)の初発の感想交流の分析を通して-
野中 太一
p. 141-144
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_141
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(310K)
論理的文章を「読むこと」の学習指導研究(小学校)―小学3・4年の教材を中心にして―
西山 悦子
p. 145-148
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_145
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(251K)
中学校・説明的文章入門期の読み方指導――『ダイコンは大きな根?』と『ちょっと立ち止まって』をどう読むか――
丸山 義昭
p. 149-152
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_149
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(333K)
文学教育におけるクリティカル・リテラシーの理論的検討
村鳥 舞弥
p. 153-156
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_153
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(331K)
物語教材における学習者自身による初読の妥当性の評価—生成AIを活用したテクスト理解プロセスの肯定的自認—
齊 俊次
p. 157-160
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_157
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(353K)
読むための問いとなるための問い-読めなさと演じられなさから生起する学習者の立ち止まりに着目して-
髙木 公裕
p. 161-164
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_161
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(364K)
文学の読みの学習における「語り手との対話の回路」の措定に関する理論的検討―「間テクスト性」の非対称性に着目して―
上月 康弘
p. 165-168
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_165
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(393K)
文学的文章の読解方略に関する調査研究―小学校4・5年生を対象に―
長岡 由記, 野間 隆秀, 柴原 茜, 伴野 彰宣
p. 169-172
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_169
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(631K)
芦田恵之助の読み方指導にある今日的意義(1) 考えの根拠箇所を音読することによる下位層への支援効果に着目して
須佐 宏
p. 173-176
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_173
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(431K)
「海の命」とヘゲモニックな男性性
木村 季美子
p. 177-178
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_177
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(248K)
戦争児童文学の読みにおける学習経験の転移 社会文化的アプローチに基づく「模型のまち」の授業分析から
丸田 健太郎
p. 179-182
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_179
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(360K)
「書けなさ」の物語としての「スワンレイクのほとりで」
永井 ほのり
p. 183-186
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_183
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(227K)
学習者の読みの反応とジェンダーの影響 「少年の日の思い出」「走れメロス」の初発の感想分析から
明尾 香澄
p. 187-190
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_187
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(623K)
文学の読みにおける教師のファシリテーション機能に関する授業分析
太田 諒平
p. 191-194
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_191
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(296K)
生涯読書へつながる中学校国語科文学作品の比較・考究学習に関する実践研究―『少年の日の思い出』を中心に―
代田 千晴
p. 195-198
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_195
会議録・要旨集
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(488K)
戦争と身近な暴力を結びつける中学校国語科平和教育の実証的研究―学習者の読みの過程に着目して―
樋口 航生
p. 199-202
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_199
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(331K)
物語教材における探究的な学びの創造~『注文の多い料理店』からイーハトーブを読み解く~
吉牟田 幸子
p. 203-206
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_203
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(833K)
文学表象によるカタストロフィーの記憶の分有に関する実践―『少年が来る』における読みの体験と相対化を通して―
高松 美紀
p. 207-210
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_207
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文学教材の英訳活動を通じた国語科・英語科の連携 八木重吉「虫」の翻訳活動の分析
守田 智裕
p. 211-214
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_211
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(529K)
〈審美的交流〉を促す学習デザイン 「少年の日の思い出」を用いた授業における問いづくりと読みの交流を通して
大島 彩弥香
p. 215-218
発行日: 2026/05/30
公開日: 2026/08/29
DOI
https://doi.org/10.20555/jtsjs.150.0_215
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