全国大学国語教育学会国語科教育研究：大会研究発表要旨集

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Online ISSN : 2432-2504
Print ISSN : 2432-1753

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第1日・午前　自由研究発表

伝記を国語授業で読むことの探究―小学5年『レイチェル＝カーソン』の比べ読みの学習の考察から―

小川高広

p. 13-16
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_13

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PDF形式でダウンロード (969K)
文学教育の今日的課題―『城の崎にて』の〈教材価値〉をめぐって―

野田秀樹

p. 17-20
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_17

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PDF形式でダウンロード (444K)
魯迅「藤野先生」と「故郷」の比べ読みの授業――〈別れ〉に着目して――

上村文人

p. 21-22
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_21

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メタ物語としてのミニマル・ストーリーによる学習デザインの効果―芥川龍之介「蜘蛛の糸」の実践から―

佐藤多佳子, 髙橋正邦

p. 23-26
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_23

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小学校における長編文学教材を読む授業の可能性―宮澤賢治「銀河鉄道の夜」の実践を通して―

西川義浩

p. 27-30
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_27

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「やまなし」（宮澤賢治）教材化の一試行〜発表者の賢治研究の現状と交差させながら、一つの「補助線」の可能性を探る〜

望月善次

p. 31-34
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_31

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「意味を求める読み」を行う学習者はどのように方略を用いているのか―読者反応を基にした理解方略の意識化による学習デザインを通して―

上月康弘

p. 35-38
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_35

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Authentic Learningによる伝統的な言語文化の学習デザインの検討

近藤秀子

p. 39-42
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_39

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PDF形式でダウンロード (452K)
「納得」を軸に考えの拡充を図る指導の検討

松本圭祐

p. 43-46
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_43

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PDF形式でダウンロード (1378K)
物語を読んでいる時の脳活動の実際―2つの課題下でのf MRI実験の結果を通して―

小久保美子

p. 47-50
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_47

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「精読」の方法をどのように学ばせるか？―Notice & Note (2013)を手がかりとして―

山元隆春

p. 51-54
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_51

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PDF形式でダウンロード (313K)
資質・能力育成と「中核的な教科」（国語科）の位置―「精査・解釈」「考えの形成」を中心に―

佐藤洋一

p. 55-58
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_55

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PDF形式でダウンロード (474K)
第三項理論による文学的文章の教材化モデルの提案

渡邉皆仁

p. 59-60
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_59

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〈よい子〉支援のための文学教育―太田正夫の「十人十色を生かす文学教育」を中心に

丸田裕理恵

p. 61-64
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_61

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多面的・多角的なクリティカルシンキングに関する一考察―国際バカロレア DP「日本語 A:言語と文学」の文学教材を使った生徒の論文を通して―

石田まりこ

p. 65-68
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_65

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PDF形式でダウンロード (251K)
短詩系文学教材の可能性鑑賞から創作へ連携させる俳句の授業を通して

廣中淳

p. 69-72
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_69

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PDF形式でダウンロード (522K)
「場」との「縁」を結ぶ指導過程―短歌の鑑賞文の指導を手がかりにして―

下田実

p. 73-76
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_73

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PDF形式でダウンロード (299K)
『君の名は。』において、なぜ三葉の〈破局の警告〉は父親に通じたのか？―コミュニケーションを起ち上げるための国語教育の可能性―

渡辺哲男

p. 77-80
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_77

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PDF形式でダウンロード (838K)
論理語彙を適切に使う力の調査

篭島千裕

p. 81-84
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_81

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接続表現を中心とした論理語彙の活性化―段階的育成プログラムの開発―

開田晃央, 安暁彦

p. 85-88
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_85

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PDF形式でダウンロード (262K)
学習用国語辞典の語釈の難易度をめぐって

橋本修, 安部朋世, 関口雄基

p. 89-92
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_89

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PDF形式でダウンロード (264K)
「配慮表現」としての「全然＋肯定表現」

加古有子

p. 93-96
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_93

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PDF形式でダウンロード (1003K)
平仮名学習材の検討―文字に関する問いに着目して―

長岡由記

p. 97-100
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_97

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書写における主体的・対話的な学びに関する研究―小学校低学年の文字の「整い」に着目して―

篠崎祐介, 青木幹昌

p. 101-104
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_101

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話合いにおける発言抑制行動がみられる児童の変容過程に関する研究

栗栖衣里奈

p. 105-108
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_105

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PDF形式でダウンロード (496K)
読むことの学習における話し合いの機能（2）―小学5年生「新聞記事を読み比べよう」の読みが深まる過程における児童の役割分担を中心に―

酒井千春

p. 109-112
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_109

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教室における読みの相互作用とその自覚化―小5『いつか、大切なところ』の事例研究―

佐々木智也

p. 113-114
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_113

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PDF形式でダウンロード (388K)
読みの交流への参加スタンスの分析と考察

西田太郎

p. 115-118
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_115

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PDF形式でダウンロード (835K)
創発を生みだす対話研究―創造的思考力を育む音声・文字提示型教材の開発―

浅井哲司

p. 119-122
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_119

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PDF形式でダウンロード (933K)
小学校での討論を展開する能力の育成に関する一考察―〈議論展開能力〉としての「全体への問いかけ」を中心に―

北川雅浩

p. 123-126
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_123

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「めあて・ふりかえり表」を利用した学習評価についての一考察

藤原隆博

p. 127-130
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_127

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PDF形式でダウンロード (849K)
自己評価カの伸長に国語科が果たす役割とは―小学校2年生の実践を通して―

土屋晴裕

p. 131-134
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_131

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医療人文学の構築と読解ルーブリック評価の開発医療基礎科目「人間と文学」文学精読試案：森鴎外『牛鍋』を例として

入部明子

p. 135-138
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_135

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習熟度を可視化するためのリフレクションぺーパーの活用

毛利美穂, 中尾瑞樹

p. 139-142
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_139

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PDF形式でダウンロード (289K)
国語単元学習における評価論の通時的考察―戦後初期（昭和20年代）と新単元学習期に着目して―

勝見健史

p. 143-146
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_143

会議録・要旨集フリー

PDF形式でダウンロード (260K)
国語科教科書における言語活動例の提示形式と学習展開の実態に関する研究―まとめ（最終報告書に向けて）―

松本修

p. 147-150
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_147

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PDF形式でダウンロード (302K)
「言葉による見方・考え方」の具体化に関する一提案―文学教材の授業の場合その①―

森川拓也, 千種彰典

p. 151-154
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_151

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PDF形式でダウンロード (788K)
「言葉による見方・考え方」の具体化に関する一提案―文学教材の授業の場合　その②―

千種彰典, 森川拓也

p. 155-158
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_155

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PDF形式でダウンロード (291K)
小学校における「百人一首」の授業――「きくこと」でひろがる和歌の世界――

小林和馬

p. 159-162
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_159

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PDF形式でダウンロード (887K)
暗記する『百人一首』から感じる歌へ―教員養成の立場からみた，古典教育に今必要な「教師力」―

三宅晶子

p. 163-166
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_163

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PDF形式でダウンロード (722K)
古典の享受・継承に関する学習―現行中学校教科書を中心に―

有馬義貴

p. 167-170
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_167

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PDF形式でダウンロード (332K)
日本語書記史からみた『宇治拾遺物語』の教材的価値―学びのプロセスと日本語書記史を統合する学習材の開発―

磯貝淳一, 鈴木恵, 森美智代, 田中宏幸, 松崎正治

p. 171-174
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_171

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PDF形式でダウンロード (738K)
明治初期会話教科書研究―田中岩太郎著『童蒙會話篇』（1875）の場合―

西本喜久子

p. 175-178
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_175

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PDF形式でダウンロード (663K)
1910年朝鮮における日本語教授法の転換―三土忠造と山口喜一郎の教科書編纂方針の差異に着目して―

KIM BOYE (キム-ボイェ)

p. 179-182
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_179

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PDF形式でダウンロード (803K)
成城の国語調査と奥野庄太郎の国語教育―語彙数・漢字・聴く力―

東和男

p. 183-186
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_183

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PDF形式でダウンロード (486K)
増淵恒吉国語教室における授業の実際――都立日比谷高等学校時代の「学習記録」を手がかりに――

後藤志緒莉

p. 187-190
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_187

会議録・要旨集フリー

PDF形式でダウンロード (632K)
1956年、教材「走れメロス」の生成

佐野幹

p. 191-194
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_191

会議録・要旨集フリー

PDF形式でダウンロード (440K)
日中の作文教育における「ジャンル」の取り扱い方

鄭一葦

p. 195-198
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_195

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PDF形式でダウンロード (417K)
児童生徒作文コーパスから見る接続表現の使用実態

齋藤匠偉, 矢澤真人

p. 199-202
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_199

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PDF形式でダウンロード (497K)
児童・生徒作文における派生語習得の実態調査

川邉貴英

p. 203-206
発行日: 2017/11/04
公開日: 2022/02/09

DOIhttps://doi.org/10.20555/jtsjs.133.0_203

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