学校間交流学習、共同学習の実践には、教師間の打合せ、連携が不可欠である。本研究では、学校放送番組「インターネットスクールたったひとつの地球」と連動した、共同学習プロジェクト「たったひとつの地球クラブ」において、どのように教師間の連携が図られたのかを分析する。交流のテーマ設定、交流校の絞り込み、展開の打合せ、ノウハウの共有が展開された、メーリングリストのログを中心に、教師コミュニティが形成された過程と、交流学習に果たした役割を明らかにする。

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本研究では、Breathing Earthがどのように受けとめられるのかを明らかにするために、大学生を対象にして、Breathing Earthの観察を行った群(N=146)と行わなかった群(N=53)に分けて検討した。その結果、Breathing Earth観察には、「日本は地震の多い国だと実感させる効果がある」ことが確認された。そして、中学校1年生(N=33)にも試行したところ、地震学習に対する受けとめ方に関しては、大学生同様の結果が得られた。さらに、今後の教材開発への示唆を見出すために、Breathing Earth開発の視点と科学教材開発の視点を比較して、ユニークな表現によって自然現象をイメージさせ、自然と自分の関係を問い直させるという観点からの教材開発も必要ではないかと示唆した。

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イラクの公開教育大学をメディア技術を活用して改善するための研究を異なる専門の専門家の共同研究活動として実施した。研究結果はイラクの教育施策で今後活用されることを狙ったものである。調査研究活動では、アクション・リサーチが実施され、異なる観点から観察を実施する三元化法が専門家間の内省的意見やフィードバックの交換のためだけでなく、教育学的知識・観点を意識するためにも使われた。成果はプロジェクト・コンセプトの形でまとめられ、イラク教育省に提出された。

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本研究は1999年、JICA専門家としてペルー共和国におけるテレビを主教育メディアとする遠隔手法による中学校教育の普及を目的とした実験プロジェクトの援助のために赤堀正宜が派遣されたことに始まる。当時ペルーの中学校就学率は56%で特にアンデス山岳地帯、アマゾンジャングル地帯で低い数字を示していた。フジモリ政権下にあったペルーへ日本政府は資金援助を行い、この成果を検証する目的をもって2000年6月に研究が開始された。しかし、2000年7月にフジモリ政権が崩壊し遠隔中学校プロジェクトそのものが停滞し、また研究に対するペルー教育省の態度も良好とは言えなくなった。こうした状況の変化の中で、改めてペルー教育省との共同研究という協定を結んで研究を再スタートさせることができた。初年度の2000年度における調査は、主として遠隔中学校の教育を担当しているテユータに対するアンケート調査であり、この調査をとおして遠隔中学校の社会的、文化的背景を明らかにするとともに、ペルー中等教育における位置づけを明らかにしようとするものであった。2001年度の調査は研究の2年目として本研究の中核を成すものである。従って慎重に準備を進め日本で調査票を作成して調査地へ臨んだ。この調査はペルー教育省との共同研究という建前から教育省の遠隔中学校担当の専門官2人、マルコ・ブリオネス(Marco A. Briones数学担当)、マルガレタ・レオン(Margarita Leon TV教材制作担当)にも参加してもらい、8月13日(月)-8月31(金)にわたって実施した。研究方法は3教科について学習到達度の学習前、学習後のテスト、映像読みとり能力の測定をテストを行い、心理学的分析によって結果を得る方法によった。

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本稿は、家政系短期大学における映像作品の制作という試みを報告するとともに、その教育的意義について考察することを目的としている。12年間の授業内容や教育環境の変遷を振り返ると、当初、教養教育の手段として導入されたビデオ制作が、次第に専門性を強めていったことが確認できる。映像作品をつくる作業を通じて教養教育を行うという手法は、集団による創作活動というビデオ制作の特質が生かされ、一定の効果をあげたと考えられる。一方、家政系の学科で専門的な映像教育を行うことは、マルチメディアの大衆化という社会状況に対応する意義はあったものの、学生への動機づけや先端技術を教授する環境の整備、卒業後の進路など、難しい問題も含んでいた。

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東京情報大学情報文化学科における「映像表現論および演習」は、2〜3年次生に対し、2年間をかけてビデオ番組制作を中心に教育するものであるが、筆者はその途中段階において、写真の基礎原理について理解するためのプログラムの実施を試みた。この教授法により、映像表現には科学的・合理的な原理がはたらいていることを理解させ、被写体にたいしてより慎重かつ真剣にカメラを向ける態度を涵養することができたと考えるので報告する。

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