教育情報研究

表紙

原稿種別: 表紙
2014 年 29 巻 3-4 号 p. Cover1-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_Cover1

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目次

原稿種別: 目次
2014 年 29 巻 3-4 号 p. Toc1-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_Toc1

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教科教育のなかで行われる「図書館利用指導」の状況 : 教科書の記述を手がかりとした分析

庭井史絵

原稿種別: Article
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 3-14
発行日: 2014年
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_3

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小中学校で用いる検定教科書には,図書館利用指導と同様の項目が多数取り上げられている.これは,学習指導要領が示した「学び方」の中に,学校図書館が利用指導として扱ってきた内容が含まれていることによる.「学び方」の指導は,教育課程上,教科の領域に位置付けられており,学校図書館や利用指導との関係は明らかではない.本研究の目的は,小中学校の検定教科書の記述を分析し,利用指導に関連する項目の特徴を明らかにすると同時に,教科教育の中で利用指導を行う可能性と意義について検討することである.教科書の記述と利用指導の項目を比較した結果,両者には共通する点が多い一方で,取り上げる内容や方法に相違点があることも明らかになった.つまり,図書館利用指導は「学び方」指導の一環として教育課程に位置付けることができ,学校図書館と教科がそれぞれの専門領域に基づく指導を行うことによって教育効果を高める可能性があると言える.

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試験問題の提示に関するiPadと紙とPCの比較

加藤尚吾, 加藤由樹

原稿種別: Article
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 15-24
発行日: 2014年
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_15

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本研究では,試験問題を提示するメディアとしてiPad,紙,PCの3つを比較するために,大学生を対象にした実験を行った.そして(1)試験への取り組み,(2)問題の見やすさ,(3)解答の内容について,3つのメディアを比較した.その結果,PCに比べてiPadや紙で試験問題を提示された被験者が,より真剣に集中して試験に取り組んだことがわかった.また試験問題の見やすさは,iPad,紙,PCの順であった.解答内容の分析では,論述問題の解答において資料からの引用数を調べた結果,紙で引用数が多くiPadで少なかった.

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立命館大学における新任教員対象『実践的FDプログラム』の成果と展開

林泰子, 井上史子, 沖裕貴

原稿種別: Article
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 25-36
発行日: 2014年
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_25

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「実践的FDプログラム」は,2008年度の文部科学省の「質の高い大学教育推進プログラム(教育Good Practice:以下教育GP)」に採択され,2009年度から本プログラムを用いた新任教員へのFaculty Development(以下FD)研修が本格的に始動した。教育GPの3年間の期間終了にあたる2011年3月には,2年間の所定の研修を終えた第1期修了者11名を輩出した。本稿では,教育GPの取り組みの総括として,本プログラムの妥当性や有効性などの評価に関する質問紙調査の結果を報告する。さらに調査結果から示唆された課題に対する取り組みの実践例と,教育GP終了後の本プログラムの展開について検討する。

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中学校数学・理科におけるタブレットPCと電子黒板を活用した協働学習

横山隆光, 竹中正仁, 加納由佳里, 渡邊恵子, 長井円覚, 西川敏克, 中山雄一郎, 鈴木淳子

原稿種別: Article
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 37-42
発行日: 2014年
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_37

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中学校数学・理科において,タブレットPCと電子黒板(IWB)をネットワークで結び,3年数学「関数」,3年理科「化学変化とイオン」「地球と宇宙」単元で,協働学習の実証授業を行った.その結果,次のことがわかった。(1)教師がシミュレーション,動画コンテンツなどで情報を提示することにより生徒の問題解決への意欲を高めることができる.(2)電子黒板に生徒のワークシートなどを拡大提示して考えを伝え,交流することで言諸活動の充実を図ることができる.(3)タブレットPCで記録した観察実験結果に基づいて班で考えたり,シミュレーションで繰り返し試したり,データを保存して復習で活用したりして学習内容を定着させる.

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仮想化教室教育実現に向けたソーシャル・ネットワーキング・サービス有効利用実証とセキュリティ上の問題点

平山敏弘, 長谷川長一, Nao YASUDA, 大西荘一

原稿種別: Article
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 43-56
発行日: 2014年
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_43

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当論文は,四年間におよぶ岡山理科大学とNPO日本ネットワークセキュリティ協会との提携によるWeb環境におけるライブ遠隔講義実証結果を踏まえ,さらにもう一歩進歩したリアルタイムコラボレーション型教育として,TwitterやFacebookに代表されるソーシャル・ネットワーキング・サービス(SNS)環境を利用し,いつでも/どこでもを実現すべく実証例の報告と今後の仮想化教室(バーチャルクラスルーム)教育の一例を提示すると共に,SNS利用におけるセキュリティ上の注意点を指摘するものである.

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伝統文化をいかに伝承していくか

佐々木正峰

原稿種別: 本文
2014 年 29 巻 3-4 号 p. 57-67
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_57

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日本教育情報学会論文(研究報告を含む) 投稿に関する責務(倫理指針)

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App1-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App1

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投稿要領

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App2-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App2

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投稿手続き及び執筆の手引き

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App3-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App3

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編集後記

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App4-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App4

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編集委員

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App5-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App5

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奥付

原稿種別: 付録等
2014 年 29 巻 3-4 号 p. App6-
発行日: 2014/03/31
公開日: 2017/03/08

DOIhttps://doi.org/10.20694/jjsei.29.3-4_App6

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