日本科学教育学会年会論文集

表紙・目次

表紙

原稿種別: 表紙
p. Cover1-
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_Cover1

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日本科学教育学会第30回年会論文集(標題紙)

原稿種別: 付録等
p. App1-
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_App1

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年会日程

原稿種別: 付録等
p. A1-
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_A1

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会場別スケジュール

原稿種別: 付録等
p. A2-A6
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_A2

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参加者の皆様へ

原稿種別: 付録等
p. A7-A8
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_A7

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年会発表賞

原稿種別: 付録等
p. A8-
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_A8

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目次

原稿種別: 目次
p. A9-A34
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_A9

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発表

2S1-A1 社会的ニーズに応える近未来の科学教育課程開発の基本コンセプト(社会に提案し社会と協働する科学教育研究-学会として何を社会に提案するのか-,学会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

小林辰至

原稿種別: 本文
セッションID: 2S1-A1
発行日: 2006年
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_1

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科学・技術科・数学科を統合した教育課程開発に当たって各分野間で共通理解した観点は以下の通りである。①「誰のための科学教育か」の論点に関しては,科学者と市民の関係を二項対立として捉えるのではなく,将来の科学者を含む(for excellence)市民(for all)のための科学教育を目指す。②「科学教育の目的論」については,科学を認識し享受する,教養的・文化的価値及び科学や技術が関連する社会的問題についての公的議論に参加し,意思決定を行う民主的価値にその目的を置く。③科学・技術科・数学科で育成する共通の能力を設定する。④科学・技術科・数学科の融合を目指すのではなく,各分野の固有性を尊重し,それぞれの分野を関連づける教育課程を開発する。

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2S1-A2 新世紀型理数科系教育の展開研究に関連して(社会に提案し社会と協働する科学教育研究-学会として何を社会に提案するのか-,学会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

飯島康之

原稿種別: 本文
セッションID: 2S1-A2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_3

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筆者らはこれまで科研費特定領域研究(新世紀型理数科系教育の展開研究)に関連して,数回の学会企画に携わってきた。成果の公開の他に異文化交流の場の提供などの意義と共に,公募研究の集積の限界もあった。一方,これまでも個人ベースで様々な提案や協働があったにも関わらず,現状において低調化や停滞を生み出している状況を打開するための方策として,標準や基準の策定,事例の蓄積やコミュニティ形成の支援などの必要性を指摘した。

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2S1-A3 新しい理科教育の枠組みの提案(社会に提案し社会と協働する科学教育研究-学会として何を社会に提案するのか-,学会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

伊藤卓

原稿種別: 本文
セッションID: 2S1-A3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_5

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教育課程の改訂を間近に控えて、CSERSではここ数年間、国民が備えるべき科学・技術の素養を育成するために欠かすことのできない具体的なカリキュラムを提案する作業を続けている。

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2S1-A4 高等科学教育研究が目指すものとは何か(社会に提案し社会と協働する科学教育研究-学会として何を社会に提案するのか-,学会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

鈴木誠

原稿種別: 本文
セッションID: 2S1-A4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_9

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第四次産業が拡大する21世紀の日本の社会は、新たな資質や学力を求めるであろう。高等科学教育への量と質の要求はさらに高まるであろう。しかし、高等科学教育は大学だけで完結されるものではなく、初等中等教育の科学教育や芸術や哲学といった広くリベラル・アーツの土壌の上に成立する。今後、新たな社会構造の中でどのような資質を具備すべきかといったマルチな視点からのグランドデザインと、それらを伸ばす教育のあり方についてのグローバルな実践的研究の蓄積が、これからの高等科学教育研究に必要となるだろう。

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2S1-A5 科学教育がより社会性を持つために(社会に提案し社会と協働する科学教育研究-学会として何を社会に提案するのか-,学会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

田代英俊

原稿種別: 本文
セッションID: 2S1-A5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_13

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科学教育に対して「ふだんの生活や社会に出て役立つとは思わない」と否定的な考えを持っている児童・生徒の率は、他教科と比較して極めて高い。この現状を踏まえて、科学教育がより社会性を持つための方策を社会との協働の在り方を提言する。

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3S2-A1 技術を身近に感じるために : ロボット工学者の立場から(科学の最先端の研究者からの科学教育への提言-つくばからの発信-,実行委員会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

油田信一

原稿種別: 本文
セッションID: 3S2-A1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_17

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3S2-A2 遺伝子ONにして可能性をのばす(科学の最先端の研究者からの科学教育への提言-つくばからの発信-,実行委員会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

村上和雄

原稿種別: 本文
セッションID: 3S2-A2
発行日: 2006年
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_19

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最近、多くの遺伝子は眠っていることがわかり、その遺伝子のオン・オフが、遺伝子をとりまく環境因子やストレスにより、どのようにコントロールされているかが解明されつつある。特に私が注目しているのは、心理的ストレスや心のあり方が、遺伝子の働きをどのようにコントロールするかということである。悲しみ、喜び、感動、志などにより、どのような化学変化が体内に起こり、それと遺伝子の働きがどう関係するのか。この仕組みを21世紀には、化学の言葉で語ることができると思っている。最後に①笑いが糖尿病患者の血糖値の上昇を大幅に抑える実験結果、②その際の遺伝子のオン・オフについての最新のデータについて述べる。

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3S2-A3 高エネルギー物理学の視点から(科学の最先端の研究者からの科学教育への提言-つくばからの発信-,実行委員会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

小林誠

原稿種別: 本文
セッションID: 3S2-A3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_21

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自然法則のもっとも基本にあるものを探求する科学としての高エネルギー物理学(素粒子物理学)の進展について概観し、高エネルギー加速器研究機構で行われているBファクトリーによる研究を紹介する。研究の現状を踏まえ、知的財産としての研究成果の社会への還元、物理教育の内容等について考察する。

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3S2-A4 科学実験の新しいツール : 重さのない世界(科学の最先端の研究者からの科学教育への提言-つくばからの発信-,実行委員会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

清水順一郎

原稿種別: 本文
セッションID: 3S2-A4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_23

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有人宇宙の本格的な軌道上実験室"スカイラブ計画"の実施から約30年が経過した。これまでに、人間の宇宙滞在に必須となる宇宙医学の分野、流体・燃焼・結晶成長などの物質科学の分野、生物の宇宙放射線影響や重力感受メカニズムの解明を目指した生命科学の分野で数多くの宇宙実験が実施され、物理学や化学など基礎科学の分野でも、重力影響を排除できる軌道上実験室を利用した原理確認実験が行われてきた。重力影響の排除によって、"重力に覆い隠されていた自然現象"や"生物の隠れた能力と多様性"が見えてくる。このような認識から、科学教育や理科教育の現場においても、自然の姿や生物の多様性に関する理解を深める補助手段として、宇宙と宇宙実験を活用することが極めて効果的と思える。このために、これまでの宇宙実験の流れを参照しながら、成果活用の方向についてシンポジウム参加者と意見交換を行う。

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3S2-A5 新ヒューマンインタフェース : 感性と感覚情報処理(科学の最先端の研究者からの科学教育への提言-つくばからの発信-,実行委員会企画シンポジウム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

吉田眞澄

原稿種別: 本文
セッションID: 3S2-A5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_27

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ITの促進によって産業界,教育界は大きな変革を向えた。とりわけ,情報に関する技術では,インターネットによる「いつでも」,「どこでも」を開発の柱にしたITが,その利用面での問題を指摘されるようになった。この打開策として誕生したユビキタスは,「誰でも」が使える情報インフラの実現を目指した新たな展開である。この実現においては,人間の行動能力に対するコンピュータによる支援が鮮明となり,感性や感覚といった人間の持つ深層的な情報表現まで言及する技術開発が必要になってきた。

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1K1-B1 Promoting a Bilateral Collaboration Program in Science Education : Issues and Actions

Fou-Lai Lin

原稿種別: 本文
セッションID: 1K1-B1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_29

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1K1-B2 A Brief Introduction of the Development of Science Education in Taiwan

Chen-Yung Lin

原稿種別: 本文
セッションID: 1K1-B2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_31

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1K1-B3 A New Approach of Neurocognition in Science Education Research and Further Implications

Chiaju Liu

原稿種別: 本文
セッションID: 1K1-B3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_35

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1F1-B1 「科学教育研究」の過去を振り返り未来を語る(イブニング・フォーラム,日本科学教育学会第30回年会論文集)

木村捨雄, 伊藤卓, 三宅征夫, 小川正賢

原稿種別: 本文
セッションID: 1F1-B1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_37

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1B1-D1 m-learning : 科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用(自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

竹中真希子, 楠木房子, 中原淳, 余田義彦, 堀田龍也

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_39

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携帯性に優れたモバイルメディアの教育利用については,今日その実践的研究が進められる中で,有効性が検証されはじめている.本課題研究では,科学教育をフィールドとして,こうしたモバイルメディアの実践的研究を重ねている4人のパネリストの報告をもとに,科学教育におけるモバイルメディアの活用と可能性を追究する.また,実践段階に入ったm-learningの科学教育への貢献について積極的な議論を展開する.

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1B1-D2 ケータイで広がる学習環境 : 家庭との連携における成果と課題(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

竹中真希子, 黒田秀子, 稲垣成哲, 大久保正彦, 出口明子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_41

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筆者らは,子どもたちの学習活動の場を学校だけでなく家庭にも拡張するとともに,保護者の学習への参加を意図した活動を展開する目的で,ケータイを利用した情報共有システムである"clippicKids"を小学校の授業に導入してきている.本研究では,2004年度と2005年度の実践を元に家庭との連携における成果と課題を検討した.

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1B1-D3 科学教育を支援するモバイルコンテンツのデザイン(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

楠房子, 山口尚子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_45

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筆者らは、インタラクティブな展示を利用した際に理解や知識で何か学習(認知的学習)をしているのか、それとも展示の役割は、利用者の気持ちを変えること(感情的学習)にあるのかも検証するために、3つの実践を行った。その実践について報告するとともに科学教育を支援する新しいデザインとは何かについても論じる。

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1B1-D4 おやこdeサイエンス : 携帯電話を活用した「科学実験をベースにした学習プログラム」の開発(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

中原淳, 山口悦司, 望月俊男, 西森年寿

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_47

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親が子どもの学習に関与を行いながら、ともに科学の学習に取り組むことのできる科学教育プログラム「おやこdeサイエンス(以下略:OYAKO)」を開発した。OYAKOは、科学実験をベースにした学習プログラムであり、3週間で「光」の単元について体験的に学習することができる。OYAKOには、子どもが携帯電話で科学の学習に取り組む際、その学習進捗情報を親に通知する特徴的な機能「学習状況メール通知機能」が実装されていた。一般公募を行い親子60組(120名)の参加者をつのり、OYAKOの評価実験を行った。

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1B1-D5 センス・オブ・ワンダーを育むモバイル学習システムの開発と授業実践(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

余田義彦, 久保田善彦, 山野井一夫, 垣花京子, 荒木勉

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_49

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"スタディノートポケット"はPDAで稼働し,パソコンベースのグループウェアと連携して利用できるモバイル学習システムである.このシステムは,写真を撮影し,その上に注釈を書き込める注釈付き写真(Annotated Photo)機能を備えている.生活科における授業実践を事例として取り上げ,この学習支援機能の有効性を検証した.

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1B1-D6 科学教育になぜモバイルなのか : m-learningの目指すべき方向は?(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

堀田龍也

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-D6
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_51

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m-learningの分野の研究は,科学教育を題材としたものが多い。それはなぜなのだろうか。m-learningで扱われる学習デバイスの特性は,科学教育の従来の困難点を回避しやすいのだろうか。モバイル端末は日々進化する。Technology Pushによって科学教育が迷走しないためにも,科学教育におけるm-learningのあり方について議論し,学習デバイスへの要求事項や,m-learningによる科学教育の学習デザインの要件を見いだしたい。

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1B1-E1 企画趣旨説明(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

佐伯昭彦

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-E1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_53

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1B1-E2 「微分方程式」の学習における学生の「関心・意欲・態度」の変容 : 自然現象を取り扱った「微分方程式」の学習(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

佐伯昭彦, 氏家亮子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-E2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_55

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「微分方程式」の学習における学生の「関心・意欲・態度」を高めるために,自然現象や身近な現象を取り入れた授業を実施した.授業は,次に記述する3段階の方法で行った.最初に数学の内容のみの授業を行い,次に,教科書等で扱っている「お湯の冷却」や「放射性元素の減衰」といった応用問題を解き,最後に,ハンドヘルド・テクノロジーを扱った「お湯の冷却」の実験・観察型の問題解決を行った.この3段階の過程において,学生の微分方程式に関する「関心・意欲・態度」がどのように変容するのかをARCSモデルに基づいて調査した.

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1B1-E3 初等メカトロニクス教具レゴを用いた数学的モデリング教材(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

松嵜昭雄

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-E3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_59

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筆者は,初等メカトロニクス教具であるレゴを用いた,数学的モデリング教材を構想している。そこで,これまでの数学教育における道具・機械の取り扱いについてレビューした。レゴの場合,各種ブロックが機構の構成要素であるリンクに相当し,歯車や棒,ジョイントといったパーツにより様々な機構の再現・実現が可能となる。ブロックやジョイントの取替えや付け替えにより,機構の条件設定を容易に変更することができるので,その特徴を活かした教材づくりを目指している。数学的モデリング教材としてレゴを活用する場合,レゴで製作した作品自体がモデルになっている点に留意する必要がある。

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1B1-E4 数学的モデル化を中心としたカリキュラムとその具体化(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

西村圭一

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-E4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_61

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本研究では,数学的モデル化を重視し,グラフ電卓やコンピュータ等の利用を前提とする中等教育学校数学科カリキュラム,ならびに,それを具体化する教科書の枠組みを示した.そして,その枠組みにもとづいて,数学的概念の理解と数学的モデル化過程で必要な力の育成の双方をめざす教科書の記述例を示した.

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1B1-E5 数学的モデリングを促進する考え方を育成する教育的理由(数学的モデリングの教育的意義とその有効性,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

池田敏和

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-E5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_65

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本稿では,数学的モデリングを促進する考え方に焦点を当て,実用的理由,形成的理由といった視点から,その考え方を育成していく価値について論じた。特に,形成的理由に関しては,4つの側面を取り上げ,数学的モデリングを促進する考え方と個人・市民・職業人として身につけていきたい見方・考え方と関連づけて述べた。このような関連づけは,身につけた考え方を実生活の中で生きた知恵として活用するために肝要なことと考える。

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1B1-F1 サイレント・レボリューション・・・科学教育の危機を脱するために(自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

加納寛子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-F1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_69

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1B1-F2 科学教育のための情報技術を活用した効果的な指導方法に関する検討 : Webコンテンツは科学への興味関心を促すか(サイレント・レボリューション・・・科学教育の危機を脱するために,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

加納寛子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-F2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_71

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Webコンテンツは,今後ますます増加していくと思われる.果たしてWebコンテンツは科学への興味関心を高めるために効果があるのだろうか.大学1年生に対し,Webコンテンツへの興味関心等を尋ね,小学校・中学校・高校時代の数学・理科への興味・関心と比較検討した。数学・理科の内容への興味は,いずれも小学生の時は高い興味を示しているが,中学,高校と上がるにつれて低下していくという結果であり,これは,TIMSSやPISAの結果と一致する。また,これまでにWebコンテンツを用いた授業の経験を十分に持つ学生は,Webコンテンツへの魅力,期待,興味関心も高いことが示された。そこで,数学や理科の内容への興味とWebコンテンツへの魅力,期待,興味関心を比較すると,小学生・中学生・高校生時代に数学や理科の内容への興味が高かった学生は,Webコンテンツへの魅力,期待,興味関心も高いことが示された。

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1B1-F3 科学教育に対するメディアの果たす役割(サイレント・レボリューション・・・科学教育の危機を脱するために,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

青木繁

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-F3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_75

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本研究の目的は、放送教育の変遷をたどり、科学教育に果たしてきたメディアの役割を検証することである。はじめに初等・中等教育で科学教育に放送メディアが果たしてきた役割と、戦後の高度成長期それを支える人材養成の役割を放送メディアはどのような形で担ってきたかを整理した。そして、デジタル時代を迎え、放送教育の役割も変化しているがいずれの次代にも変わらない放送メディアの特性は何かを明らかにした。

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1B1-F4 学校教育における理科教育の果たす役割について(サイレント・レボリューション・・・科学教育の危機を脱するために,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

川村康文

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-F4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_79

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1B1-F5 学校数学における創造的な学習指導の展望と創造性育成(サイレント・レボリューション・・・科学教育の危機を脱するために,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

小原豊

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-F5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_81

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本稿は,「科学技術創造立国」の危機を議論する課題研究群の一稿として,特に我が国が実践してきた創造的な学習指導を振り返ると共に,より直接的に創造性育成を目指す数学教育研究の動向を概略した。またその進展のための課題として(1)創造性の基礎を培う数学教材の開発,(2)数学分野に固有な創造性の性格づけ,(3)創造性の段階的な育成とその新たな評価法の確立を提起し,創造性育成に関する研究の厚みを期待した。

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1B1-G1 次世代のためのエネルギー教育 : 筑波大エネルギー教育研究会の取り組み(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

長洲南海男, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_83

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これまでの筑波大学エネルギー教育研究会の取り組みを基に今回は次世代のためのエネルギー教育に焦点化する。まず、エネルギー環境教育への基本的理念であるエネルギー環境問題とイシューズに対する科学的な意思決定と総合的判断思考の関係を明らかにする、次に、学校教育での実践を小・中・高校それぞれより、これまでの実践の中から特にエネルギー環境イシューズに対する意思決定とそこにおける総合的判断思考に焦点化した実践について発表する。

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1B1-G2 小学校における意思決定過程を生かしたエネルギー教育の取り組み : 次世代のためのエネルギー教育に向けて(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

市村毅, 町田貴子, 内倉明美, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_85

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本研究では,エネルギー教育における総合的判断思考(critical thinking)に着目し,意思決定過程を学習計画の中に位置づけた授業の実践を行った。その結果,イシューズに対して意思決定過程を位置づけた学習を行ったことで,子どもは,身近なエネルギーに関する視点から,総合的判断思考として,イシューズを多面的・総合的に捉え,根拠を伴った判断ができるようになった。

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1B1-G3 五軒小学校におけるエネルギー環境教育 : リーダーキッズが支える総合的判断思考の確立への取り組み(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

滑川さゆり, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_87

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本研究は,エネルギー環境教育をいかに児童の自治活動として実践することができるかに着目し,幾つかの教育的アプローチとその効果を研究した。その結果,児童のイシューズ指向やエネルギー環境リテラシーの構築には,リーダーキッズの育成が効果的で,さらには総合的判断思考の確立にも関与していることが明らかになった。

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1B1-G4 中学校における新エネルギー教育の実践 : 総合的判断思考を高める取り組み(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

板橋夏樹, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_89

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(財)エネルギー環境教育情報センターから指定を受け,本校はH15〜17年度までの3年間,エネルギー教育実践校として活動を行ってきた。中学3年理科の単元「科学技術と人間の生活」において,新エネルギーに関する授業プログラムを開発・試行し,エネルギー環境問題について話し合い,総合的判断思考を高める授業を行った。

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1B1-G5 つくば市立谷田部東中学校におけるエネルギー教育実践から : 体験から思考し環境に優しい生活を目指して(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

吉田淳, 諸田裕子, 中嶋洋子, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_91

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生徒一人一人にエネルギーに関する現状の把握や新エネルギーに対する関心を高めるための方策と学校と家庭との連携のあり方について実践を行った。その結果、エネルギー学習における「学びの広がり」と「人の広がり」について明らかとなった。

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1B1-G6 高等学校におけるエネルギー教育 : 生徒一人一人に総合的判断思考を促す取り組み(次世代のためのエネルギー教育,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

藤井健司, 中村泰輔, 小田島寛, 筑波大学エネルギー教育研究会

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-G6
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_93

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高等学校『理科総合A』のエネルギー教育において、知識を教え、実験するだけに留まらず、総合的判断思考を伴う課題を配置し、生徒一人一人の意思決定を促すとともに、今後のエネルギー問題についても考察する機会を設定した。その結果、生徒が唯一正解を求めるのではなく、個性を発揮しながら他者の意見を取り入れより良い選択を求める姿が見られた。

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1B1-I1 問題解決を重視した授業における生徒の数学的意味構成 : LPS日本データ(J-1)の分析から(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

日野圭子

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-I1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_95

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LPS(The Learner's Perspective Study)における日本の3クラスのデータの中から,本稿では,自力解決場面が授業の中で重要な役割を果たしていたクラス(J-1)に焦点を当てて,2名の生徒の数学的意味構成の様相を探っていく。授業中,どちらの生徒も,自分の疑問を他者とのやりとりの中で解消したり,考えを伝達したりする中で,自らの数学的意味構成を行っていた。両者の活動は,彼らのよい授業のイメージと整合的であった。また,どちらの生徒においても,自力解決場面が,クラス全体での話し合いに参加する上でのベースを作る時間として機能していた。

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1B1-I2 数学科授業におけるディスコースの一貫性に関する研究枠組みについて(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

関口靖広

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-I2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_97

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国際比較研究において,数学科授業におけるディスコースのcoherence(一貫性)が分析され,日本の数学科授業ディスコースの高い一貫性が指摘されている.本研究は,数学科授業ディスコースの一貫性についての研究枠組みを検討した.ディスコース分析の研究において一貫性の問題がどのように扱われているかを検討して,授業ディスコースの一貫性に関する包括的研究枠組みを構想した.それに基づき,日本の数学科授業のディスコースを考察し,その特徴を捉えることを試みた.

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1B1-I3 数学科授業における概念発達のための相互作用領域の構成 : 単元の導入課題の機能に着目して(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

大谷実

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-I3
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_99

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本稿は,数学科授業において生徒が新しい概念を理解する際に,教師が意図的に構成する相互作用場面を分析する.中学校2年の「連立方程式」で,単元の導入課題が幾度となく参照される場面に着目し,それぞれの場面において,単元の導入課題が生徒の概念理解を対して果たす機能を検討する.その結果,単元の導入課題は,生徒が教師と相互作用をする領域を構成し,特定の具体的場面を通して真の概念的理解に達していない生徒に一般的・概念的な理解の発達を導く「総称的な例」として機能するという仮説が提示される.

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1B1-I4 数学科における我が国の熟練教師の板書の特徴 : 授業の国際比較研究の成果から(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

中村光一

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-I4
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_101

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数学科の授業において,熟練教師がする板書の特徴について議論する。そのために,ある熟練教師の板書の特徴についてビオデオデータをもとに分析する。熟練教師の板書の特徴のひとつとして加筆があり,それが授業で実現される集団的な学習ということを特徴づけている。

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1B1-I5 数学科授業における「まとめ」の形態と機能の分析 : 国際比較を通して(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

清水美憲

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-I5
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_103

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日本を含む12カ国の参加による数学科授業の国際比較研究「学習者の観点からの授業研究」(Learner's Perspective Study: LPS)では,参加国ごとに3名の経験豊かな教師の授業をそれぞれ10単位時間以上連続で収録し,児童・教師に対する再生刺激インタビューデータと併せて分析してきた。本稿では,授業の「まとめ」に関する教師の教授行動の分析結果から,日本の熟練教師の教授行動の特徴の一つとして「反省性」を指摘できることを報告する。

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1B1-J1 科学教育としてのネイチャーゲームの可能性(科学教育と自然体験学習(2),自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

降旗信一

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-J1
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_105

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本稿では、ネイチャーゲームの科学教育としての可能性を、目的・指導者論・展開法、指導者養成カリキュラム、自然体験学習の授業への導入意義などから検討し、その特徴を「従来の法則性・普遍性などを探る科学教育ではあまり重視されてこなかった自然の多元性・固有性などに着目した上で二つの視点を統合しようとする活動」と仮説的に位置づけた。

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1B1-J2 科学教育と自然体験学習を行き来するために : ネイチャーゲームを題材として(科学教育と自然体験学習(2),自主企画課題研究,日本科学教育学会第30回年会論文集)

郡司晴元

原稿種別: 本文
セッションID: 1B1-J2
発行日: 2006/08/10
公開日: 2018/05/16

DOIhttps://doi.org/10.14935/jssep.30.0_109

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ネイチャーゲームのプログラムを構成する考え方がフローラーニングである。フローラーニングの流れと自然科学的な自然との関わりの流れに違いがあるのではないかと考え、科学教育に使用しやすいと考える活動の選び出しをおこなった。その結果、フローラーニングの1段階ないし2段階のアクティビティが選ばれる傾向が見られた。二つの流れに逆の対応が指摘された。こうした流れと対応を意識できるカリキュラムも有効であろう。

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