工学教育

工学教育への光明　－田中耕一氏のノーベル賞受賞に思う－

佐伯浩

原稿種別: 工教言
2002 年50 巻6 号 p. 6_1-1
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_1

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日本製造業の復活と工学教育への期待

佐々木元

2002 年50 巻6 号 p. 2-9
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_2

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わが国の国際競争力の低下が指摘される中で,製造業もパラダイムの転換点に立っている.プロセス・イノベーションによる規格製品の大量生産によって製造立国の地位を得た日本が,プロダクト・イノベーションに基づく創造性,多様性を実現するには,教育分野での幅広い改革が必要である.「夢」を出発点とする人間の"かかわりあい"こそが製造業の本質だからである.また,環境問題やライフサイエンスをはじめ,世界は地球環境といかに共存するかという問題に直面している.これらの課題に新たな視点を提言して行ける技術,知恵,倫理の構築への取り組みが,世界のセンター・オブ・エクセレンスを志向するわが国の工学教育の使命である.

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次世代の技術者と社会

大橋秀雄

2002 年50 巻6 号 p. 10-20
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_10

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本稿では技術者の役割を種々の観点から展望する.まず技術者の使命と科学者のそれを比較し,それぞれ創造者と発見者として性格分けした.次いで米国,英国,ヨーロッパ大陸諸国と日本を比べながら,技術者専門資格について論じ,大学での技術者教育(工学)と専門資格付与との関連についても比較した.最後に,次世代技術者が直面しなければならない責務と難問についても言及した.

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「次世代の工学教育と社会」から

小野田武

原稿種別: シンポジウム
2002 年50 巻6 号 p. 6_21-24
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_21

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工学分野審査委員会の活動報告

中島尚正

原稿種別: 報告
2002 年50 巻6 号 p. 6_25-28
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_25

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工学分野の審査を終えて　－高専専攻科のJABEEプログラムの新しい試み－

四ッ柳隆夫, 庄司彰

原稿種別: 報告
2002 年50 巻6 号 p. 6_29-32
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_29

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コミュニケーション教育調査研究委員会報告

大輪武司

原稿種別: 報告
2002 年50 巻6 号 p. 6_33-35
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_33

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技術者倫理調査研究委員会報告

安井至

原稿種別: 報告
2002 年50 巻6 号 p. 6_36-39
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_36

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産学連携技術者教育調査研究委員会報告

島田彌

原稿種別: 報告
2002 年50 巻6 号 p. 6_40-45
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_40

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技術者倫理教育の試行と課題

熊谷浩二

2002 年50 巻6 号 p. 46-50
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_46

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工業系大学の土木系教員として,この3年にわたり技術者倫理教育の重要性を感じ,試行授業をしてきた。大学院での少人数による講義を行い,学生同士の討議にも長い時間をかけた。また,学部で多人数を対象とした授業を行った。その結果,事前説明のない講義では効果は上がらないことや,学生同士で討議を深めることによって効果が上がることがわかった。これらの授業を通じて,学生の意識が変わったことを認識できた。しかし,新しい教え方・教わり方の研究が今後とも必要であることを実感した。

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跳ねる機械を実現させる創成科目の導入とその教育効果

塚本真也, 大橋一仁, 鷲尾誠一, 鳥居太始之

2002 年50 巻6 号 p. 51-56
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_51

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本報告では,機械工学科の専門性を加味した「ストローの斜塔」と「跳ねる機械」の創成過程における具体的な教育効果について報告している.初年度の試行の結果,学生の課題探求・創成能力の育成のためにモノ創成をやみくもに実施しても失敗する可能性が高く,導入段階の発想ツールによるアイデア創出とそれを実現するための綿密な創成計画の構築が不可欠であることを認識した.次年度にFDを実施することで,ストローの斜塔ならびに跳ねる機械ともに,その独創性を顕著に向上させることができた.

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知識総括型PBL"Paper Bicycle Project"の試み

藤久保昌彦, 濱田邦裕, 新宅英司, 柳原大輔, 山本元道, 陸田秀実

2002 年50 巻6 号 p. 57-63
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_57

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広島大学工学部第四類(建設・環境系)では,知識総括型PBL "Paper Bicycle Project"を実施している.これは,人が乗って前進・旋回できる乗り物を紙を用いて設計・製作し,その性能を競うプロジェクトである.この授業では,設計・製作活動を通じて学生の問題設定・解決能力を高めると共に,講義で得た知識を駆使して課題に取り組むことにより,知識の総復習とその強固化を目標としている点に特徴がある.そのため,作業の節目ごとにプレゼンテーションを実施し,検討の密度と合理性を評価している.このことは学生のプレゼンテーション能力の育成にもつながっている.授業実施後のアンケートでは,学生から高い評価を得ることができた.

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理科教育の背景と学生自主研究支援制度の試み

嵯峨宣彦, 岡野秀晴, 加藤正名

2002 年50 巻6 号 p. 64-70
発行日: 2002/11/20
公開日: 2009/04/10

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_64

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秋田県立大学では開学時より1,2年生を対象に"学生自主研究支援制度"設け,試行している.この制度によって1年生であっても,自分の提案するテーマで研究を始めることができる.学生にとって,自主性や創造性,自分で体験するなど近年の学生には経験の少なくなった教育を課外学習で体得させるという狙いもある.この制度の成果などについて報告する.

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｢技術者の啓発｣特集の原稿募集

原稿種別: 会告Ⅰ
2002 年50 巻6 号 p. 6_71-71
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_71

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第51回年次大会（平成15年度）工学・工業教育研究講演募集

原稿種別: 会告Ⅱ
2002 年50 巻6 号 p. 6_71-2-72
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_71-2

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第12回（平成14年度）日本工学教育協会賞募集要項

原稿種別: 会告Ⅲ
2002 年50 巻6 号 p. 6_72-73
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_72

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第7回（平成14年度）工学教育賞応募要項

原稿種別: 会告Ⅳ
2002 年50 巻6 号 p. 6_73-73
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_73

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編集後記

栗岡豊

原稿種別: 編集後記
2002 年50 巻6 号 p. 6_75
発行日: 2002/11/20
公開日: 2023/04/04

DOIhttps://doi.org/10.4307/jsee.50.6_6_75

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