巻号一覧
31 巻, 4 号
選択された号の論文の8件中1～8を表示しています
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平澤 林太郎, 水落 芳明, 久保田 善彦原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 1-8
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー本研究では,小学校5年理科「もののとけかた」の問題解決型実験において,学習者の停滞状況の打開の様子を,学習者の模倣を中心に分析した。学習過程が停滞した時に,学習者は模倣を行うことにより,その停滞状況を打開していた。学習過程の中でも実験による検証の場面では,単純に形をまねるだけではなく,模倣した活動内容を自分たちの実験の状況や文脈に適応することで,独自に調整して遂行する高次の模倣を行っていた。そして,高次の模倣は,検証方法の考案と実験による検証を往復し,試行錯誤をする中で行われていることが示唆された。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (913K) -
三崎 隆, 西川 純, 久保田 善彦, 水落 芳明原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 9-17
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー本研究では,自由な探究活動に現れるgatekeeperとend userとの会話を調査するとともに,それらの役割を果たす生徒の学習内容の達成度の状況を調査した。そして,達成度の異なるgatekeeperとend userの役割を果たす生徒同士の会話の内容を分析した。その結果,gatekeeperの生徒とend userの生徒との間では既有の経験や知識に関してgatekeeperが自然発生的に現れ,そこでは考え・経験交換の行われる学び合いが行われることが明らかになった。さらに,それは達成度が相対的に上位であるか,下位であるか,あるいは同じであるかに依存しなかった。目標が明確で自由な探究活動を保証することにより,達成度の違いを問わず,自然発生的にgatekeeperの役割をする生徒が現れ,考え・経験交換が行われる学び合いが促されると言える。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (998K) -
菅尾 尚代, 松岡 重信原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 19-28
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリーボールやフープ等手具を操作する運動は,子どもたらが非常に興味を示す運動課題である。しかし,手具を操作し慣れていない子どもにとって難しい運動となる場合がある。従って,実際の体育授業の運動指導では,あらゆる子どもの多様な動きの特徴を識別し,評価や指導に結びつく確かな観察視点が不可欠である。そこで本研究は,手具操作運動の指導を効果的に行うための観察視点の明確化を目的に,小学校第3学年によるボールつき動作20秒間のVTRを観察し,「印象観察」及び「比較観察」の2点から動きの分析を行った。その結果,(1)21項目の観察視点を抽出した。その中からボールつき動作の特徴を捉える視点として,印象観察から「安定感・バランス」,「手とボールの接触時間」,「膝の屈伸」の3つを,比較観察から「ボールの高さ」,「開閉脚」の2つを顕著な項目として抽出した。そして,(2)ボールつき動作において巧みに操作することの評価に大きく関与する視点として,「ボールの高さ」と「手とボールの接触時間」の2つを抽出した。また,(3)印象観察では動きの全体的なまとまりが評価され,比較観察では動きの部分的な違いが評価されるという傾向が示された。これらの結果を基に,観察視点を体系化し,指導及び評価に連動させ,総合的な観察モデルを提案する。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (1609K) -
岡崎 浩幸原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 29-38
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー本研究は,英語教育専攻でない学部生7名が,ジャーナルを通して,小学校英語活動に関してどのような省察を行っているのかを明らかにすることを目的にする。具体的には,学部生がどのような出来事や問題を取り上げ,いかに解釈・評価し,対処・解決していくのかについて分析・考察を加えることを目的とする。その結果,教室で起こった出来事や実施した活動に関して肯定的・否定的評価をしていることや新たな発見(気づき)がなされていることが明らかになった。英語活動を通して直面する問題点としては,活動・ゲーム運営上の問題,児童の英語レベルへの理解不足から生じる問題が多いことも分かってきた。さらに学部生の多くは問題を特定するだけでなく,その要因を分析し,改善案も考え,次回に活かそうとしていることも明らかになった。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (1239K) -
小山 正孝原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 39-42
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー数学は一つの「言語」である。とりわけ数字や文字を用いた式(数式・文字式)には,日本語と同じように,特有の文法がある。重要なことは,文法的に正しい式の数学的意味を理解することであり,具体的な状況に応じてその式を適切に用いることができるということである。こうした認識のもとに,数字や文字を用いた式(数式・文字式)に図,表,グラフ及び数学用語を含めたものを「数学言語」ととらえ,数学教育においてこの数学言語を用いて思考し表現することのできる力としての「言語力」の育成について考察した。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (535K) -
三村 真弓原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 43-46
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー平成20年度改訂の小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領では,総則において「言語に対する関心や理解を深め,言語に関する能力の育成を図る上で必要な言語環境を整え,児童(生徒)の言語活動を充実すること。」とされ,音楽科では鑑賞領域で「言語活動の充実」がはかられることとなった。本稿では,日本の学習指導要領における音楽鑑賞の内容と,イギリスのナショナル・カリキュラム及びアメリカの全米芸術教育標準における聴取等の内容を比較・検討することにより,音楽鑑賞に必要な言語力とは何かを明らかにした。その結果,音楽科授業における言語力には,2種類あることがわかった。1つは学習手段としての言語力であり,もう1つは音楽活動の基礎となる言語力すなわち音楽科固有の言語力(音楽リテラシー)である。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (645K) -
山元 隆春原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 47-51
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリーPDF形式でダウンロード (667K) -
深澤 清治原稿種別: 本文
2009 年 31 巻 4 号 p. 53-55
発行日: 2009/03/30
公開日: 2018/05/08
ジャーナル フリー教科を通した人格の形成を目指す教科教育において,その基盤となるのは知識・技能の習得,感性・情緒などの育成に関わる言語力である。社会の高度化,情報化,国際化が進む中で,高い知性と豊かな感性を育てるためには,言語を学習対象としてとらえるだけでなく,学習手段としてとらえ,さまざま課題発見,問題解決能力の基礎となることばの力を教科の枠を越えて育成していく必要がある。本シンポジウムにおいては,言語系,数理系,芸術系の各コースにおける「言語」の役割を明らかにするとともに,教科横断的指導により言語力育成を目指すこれからの教科教育のあり方を考えた。抄録全体を表示PDF形式でダウンロード (352K)
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